Sementara itu, Jerome Bruner menekankan bahwa “learning is an active process in which learners construct new ideas based upon their current knowledge.” Artinya, murid membangun pemahaman melalui pengalaman belajar yang bermakna. Soal cerita menuntut murid untuk menghubungkan pengalaman konkret dengan simbol matematika, sebuah proses yang tidak selalu mudah bagi mereka yang minim pengalaman literasi.
Dengan demikian, kesulitan memahami soal berbasis teks dapat dipahami sebagai tantangan dalam proses konstruksi makna, bukan sekadar kelemahan akademik.
Dimensi Sosial-Emosional dalam Pembelajaran
Pengalaman di kelas juga menunjukkan bahwa rasa cemas terhadap matematika berperan besar dalam menghambat pemahaman. Ketika murid merasa takut salah, mereka cenderung menghindari proses membaca dan mencoba memahami soal.
Lingkungan belajar yang suportif membantu murid merasa aman untuk bertanya dan mencoba. Dukungan sosial-emosional menjadi bagian penting dari intervensi pedagogis yang memungkinkan murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
Tetap Terhubung Dengan Kami:
Ikuti Kami
Subscribe
CATATAN REDAKSI: Apabila Ada Pihak Yang Merasa Dirugikan Dan /Atau Keberatan Dengan Penayangan Artikel Dan /Atau Berita Tersebut Diatas, Anda Dapat Mengirimkan Artikel Dan /Atau Berita Berisi Sanggahan Dan /Atau Koreksi Kepada Redaksi Kami Laporkan,
Sebagaimana Diatur Dalam Pasal (1) Ayat (11) Dan (12) Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 Tentang Pers.
