Jika kondisi ini dibiarkan, dampaknya tidak hanya terlihat pada rendahnya hasil belajar, tetapi juga memengaruhi masa depan peserta didik. Nilai matematika yang tidak stabil dapat menurunkan peluang mereka untuk meraih prestasi akademik, termasuk kesempatan mengikuti Seleksi Nasional Berdasarkan Prestasi (SNBP). Di dalam kelas pun muncul kesenjangan pemahaman yang semakin lebar antara peserta didik yang cepat memahami materi dan mereka yang masih tertinggal. Suasana pembelajaran menjadi pasif karena peserta didik takut bertanya, takut salah, dan enggan terlibat dalam diskusi.
Menyadari kondisi tersebut, saya berupaya mengubah pendekatan pembelajaran yang selama ini digunakan. Fokus utama bukan lagi sekadar menyelesaikan materi, tetapi menciptakan pengalaman belajar yang membuat peserta didik merasa nyaman dan percaya diri.
Salah satu strategi yang diterapkan adalah pembelajaran berdiferensiasi. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan tingkat kemampuan dan kebutuhan belajar mereka. Dengan cara ini, setiap peserta didik memperoleh pendampingan yang lebih sesuai dengan kondisi masing-masing. Mereka tidak lagi merasa tertinggal atau tertekan karena harus belajar dengan kecepatan yang sama.
Tetap Terhubung Dengan Kami:
CATATAN REDAKSI: Apabila Ada Pihak Yang Merasa Dirugikan Dan /Atau Keberatan Dengan Penayangan Artikel Dan /Atau Berita Tersebut Diatas, Anda Dapat Mengirimkan Artikel Dan /Atau Berita Berisi Sanggahan Dan /Atau Koreksi Kepada Redaksi Kami Laporkan,
Sebagaimana Diatur Dalam Pasal (1) Ayat (11) Dan (12) Undang-Undang Nomor 40 Tahun 1999 Tentang Pers.
